“今天晚上，每個(gè)人都寫檢討！”完了！我想這是同學(xué)們心中的第一念頭，可我和小周，小章恐怕才是真完了，我們還要每天都要額外寫一篇作文。這樣算下來(lái)，我們今天晚上，不算吃飯，短短三小時(shí)里，要完成語(yǔ)數(shù)英三科作業(yè)，外加一篇檢討，一篇作文，想想也是暈了。但在小章的努力下，徐老師說(shuō)今天的作文可以是檢討。

　　這就是我所說(shuō)的一份特殊的作業(yè)。

　　我握著筆，筆尖在作文紙上飛馳。我沒(méi)有寫自己的作業(yè)錯(cuò)在哪里，而是反省自己的態(tài)度哪里有問(wèn)題。一時(shí)間，思如泉涌，好像怎么也寫不完。轉(zhuǎn)眼間，八百個(gè)字就到了，我也結(jié)束了這次檢討。

　　這是一份特殊的作業(yè)，這份作業(yè)并不檢驗(yàn)?zāi)愕闹�識(shí)，而是檢驗(yàn)?zāi)銓?duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，還好，我做對(duì)了。

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　　“你們自己的作業(yè)看一看，錯(cuò)了多少，這么簡(jiǎn)單的回家作業(yè)一個(gè)全對(duì)的都沒(méi)有，這還學(xué)什么。”郭老師又發(fā)火了，不過(guò)也確實(shí)要發(fā)火，我看了看自己的《學(xué)練優(yōu)》。不該錯(cuò)的題目錯(cuò)了一大推，我在訂正的時(shí)候基本看一眼就知道了答案，但昨天做的時(shí)候，為什么就錯(cuò)那么多？真的都是粗心嗎？

　　后來(lái)郭老師平靜了下來(lái)，她似乎也覺得作業(yè)太多，說(shuō)：“今天檢討自己寫，想寫就寫，不寫也沒(méi)關(guān)系。”如果不是上課，就怕有人要?dú)g呼了。

　　在家寫完作業(yè)后，我思索著，要不要寫檢討呢？不寫也關(guān)系，可是……我糾結(jié)了很久，人都是有惰性的嘛。寫吧，本來(lái)就要寫作文的。

　　第二天，我把檢討交了上去，講臺(tái)桌上的檢討并不多。郭老師來(lái)了，他看了看桌上的那些檢討，發(fā)話了：“這里的檢討算上四班的只有十多張。章愷穎，……周恒毅……”郭老師抬起頭，理了理那些檢討。“這些同學(xué)我都猜到了，你們看看，都是學(xué)習(xí)認(rèn)真的人，成績(jī)不好的反而沒(méi)有寫檢討。”原來(lái)這是郭老師一個(gè)檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)態(tài)度的作業(yè)，一份特殊的作業(yè)。郭老師表?yè)P(yáng)了我們，還當(dāng)場(chǎng)把我們的檢討讀了一些。

五年級(jí):周恒毅