其實(shí)語(yǔ)言的魅力如同人與人之間的橋梁，溝通著人與人之間的情感。良言更甚，更會(huì)讓人如沐春風(fēng)，受益終身。

　　有這樣的一個(gè)孩子，他叫張暉，從小還是很樂觀，能言會(huì)道。但是上學(xué)后他發(fā)生了很大的改變，他由于普通話不太標(biāo)準(zhǔn)，來到了市里面的學(xué)校，全班同學(xué)都把他當(dāng)成笑柄，就這樣，他一天比一天孤僻，這也直接影響到了他的學(xué)習(xí)成績(jī)。隨著成績(jī)的下降，他更加在班級(jí)中抬不起頭，可是這一切被他們班的班主任發(fā)現(xiàn)，就這樣班主任老師特地在放學(xué)后留下了那個(gè)他，來為他解除內(nèi)心的自卑。老師就把張暉叫到了辦公室，給他準(zhǔn)備了一把椅子，并用溫柔的話語(yǔ)開始了溝通。

　　班主任開始講述這條腿的故事了，張暉則抬起頭仔細(xì)的聆聽著班主任的這個(gè)故事。老師講到：“那是他和他的父親開車郊游時(shí)失去的，當(dāng)時(shí)他們的車胎爆胎了，車輛失去了平衡翻了過去，可正在這時(shí)前面有一輛大巴車駛來，眼看就要撞到他們的車時(shí)，父親本能的一把把我推開，但由于車輛卡住了我的腿，受到了重大的沖擊，這條腿就永遠(yuǎn)的離我而去了。經(jīng)過搶救，我們脫離了生命安全，但爸爸怕我從此喪失自信，努力的安慰我。可我很快的調(diào)整了過來，沒有爸爸擔(dān)心的那樣，反而更加開朗的生活著。”說到這，老師用手抹了一下眼角，繼續(xù)問我：“你知道我為什么這么樂觀嗎？因?yàn)槲抑�道，人這一生是有限的，開心活著也是一天，傷心活著也是一天，那我為什么不開心的去度過每一天呢！”這時(shí)，一直沉默不語(yǔ)的張暉終于開口說話了：“老師，我明白了您的用意。”雖然普通話還不是那么地熟練，但這時(shí)他的嘴角微微地向上揚(yáng)了一下，抱住了老師，眼角落下了激動(dòng)地淚水。

　　看完這個(gè)故事后，窗外的雨也停了，我站起身打開窗戶，深深地吸了一口清新的空氣。感受到了更多的就是，在我們的身邊，有許多的良言伴我們成長(zhǎng)，“有志者，事竟成”人的一生總會(huì)遇到無數(shù)個(gè)貴人，會(huì)聽到無數(shù)良言，很多話語(yǔ)看似很簡(jiǎn)單，但它的背后也許是溫暖如春，清新怡人。

　　生活需要良言，無論是成功，還是失敗；無論是優(yōu)秀，還是平庸；無論是孤獨(dú)，還是無助……當(dāng)每個(gè)人無意間聽到一句良言，他也許就會(huì)從地獄的深淵重返美好的人間，讓他從痛苦中重獲新的希望。

　　由于我小時(shí)候?qū)τ谡Z(yǔ)文有些抵觸，那時(shí)候電視中語(yǔ)言演說類節(jié)目觸目皆是。記得那是一個(gè)夏日的周末，原本每天晚飯后我們都要出去溜達(dá)一圈，可這一天窗外淅淅瀝瀝的雨聲把我和媽媽留在了屋內(nèi)，可能是太過于無聊，我便打開了電視，剛好電視中正在講一個(gè)勵(lì)志的故事。

　　當(dāng)他坐下后出于本能，還是低著頭不敢直視老師。老師也只是微笑著開啟了與他的溝通。張暉，你能告訴我為什么不和別的同學(xué)溝通嗎？難道就是因?yàn)橥瑢W(xué)們笑話你嗎？張暉似乎沒有任何舉動(dòng)，仍舊低頭不語(yǔ)。班主任這時(shí)候扶著桌子慢慢地站了起來，彎下腰輕輕地挽起了褲腳——那竟然是一條假肢！張暉用余光掃過去之后，緩緩地抬起了頭。班主任看到了他驚訝的表情。

　　從那天開始，張暉逐漸調(diào)整自己，不在意別人的話語(yǔ)，而且還主動(dòng)和身邊的同學(xué)溝通。在他夜以繼日的努力下，學(xué)習(xí)也開始有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，在十年后的高考中以687分的優(yōu)異成績(jī)考入了清華大學(xué)。